MamiTv帶您認識什麼是全語文故事教學-第三集(共四集)

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    嘉賓:蘇子博士趙老師
    主持:陳如楓

     

    陳:那家長回到家時可以怎樣幫助小朋友,像提升例如「今天在學校學了什麼?」,家長可以如何幫助?


    趙老師:我們就有課文,課文便是我們在動畫裡教導了的文字,回到家時,家長便可以和小朋友進行課文閱讀的重溫,而我們閱讀時亦希望從基礎中帶出一個信息,小朋友是注視著文字,所以教材設計中,也會有些手指指紋教小朋友照著文字讀。就是這些點點,看起來是很有趣的,這是吸引小朋友去看,亦吸引小朋友讀它的樂趣。所以家長回去其實原則上,第一就是要深化小朋友學過的知識,幫助他在學習的過程中,可能已經學習了7成,回家重溫7天時已經全部都掌握其他部分,另外如果家長有興趣發展更多的資源,其實小朋友已經可以開始看圖書,自己看圖書,因為一般家長都會覺得,看圖書應該由媽媽來說故事,小朋友聽,這是一個方法,也是一種溝通過程,但看圖書還有一個功能,完成這個過程後,更可和小朋友閱讀文字,如果小朋友已經學會了雞、鳥、鵝,那在故事圖書中,小朋友便會開心地告訴你,他懂得這個字。所以在這個過程裡,便可發展小朋友由4歲開始,甚至更低年紀,如2、3歲開始,在看圖書時會關注文字,這便可培養小朋友自行閱讀的能力,發展他們閱讀的信心,這便是一般家長在小朋友長大後會頭痛的問題,就是他們閱讀時不看字,如果在這個層次上開始,便會更加理想。

    陳:那你們會不會不太著重小朋友是否能夠記得文字,例如一定要抄寫方面的,即可能部分家長也會擔心是否要不停重複寫字,小朋友才會記呢?但可能像就你所說並不是的,他們用象形文字可以慢慢記得,你們會用什麼方法,會不會簡單點,或只用一些簡單的連線,令他們連繫到這個文字是怎麼寫的?

    趙老師:一般傳統的學習覺得,多讀多寫便能學懂,但因為讀和寫都是複製的過程,剛才說到為什麼會用象形字學習,是希望發展小朋友的判斷,所以如果由判斷學習文字,量雖多但小朋友會比較輕鬆,所以在教材設計,或功課設計方面,我們會利用一些連線或填色,在判斷過程中辦識文字,便不用再抄寫文字,因為寫的能力不是這麼小便能發展,但當他有寫的能力後,其實他們寫什麼字都沒有問題,所以不用由基礎開始,由「1」字寫到「10」字,所以在教材裡面很多時候都,例如叫他們選擇時,哪個字是鳥字旁,如果那個字是鳥字旁,小朋友便填上顏色,對他們來說很開心,對我們而言也達到認字功能,因為在兩個之中他們都找到這個字的偏旁時,明顯他們是懂得這個文字,不止,還是學懂了這個字,其實在過程中他們已經學懂了兩個字,小朋友又可以很輕鬆。

    陳:可以連部首一起學習。

    趙老師:部首是以後的功能,最基礎時,小朋友3歲時,一學便不只是個鳥字,鳥相關的字他們也學懂了。這個效果便很明顯,小朋友成功地學懂很多字,又不用辛苦地抄寫,或是一些深奧的字,例如龜字,不可能學懂的,但其實小朋友還是可認得出,便不用經過抄才能做到。經過抄寫才能認字時,有個問題便是,他們不懂寫字的時候,他們認字率便會很低,但如果在這個學習裡面便可認得到很多不同的字。

    陳:那他們根據這個基礎,其實也學到很多東西,如果一些小朋友不是跟開,想插班的話會不會跟得很辛苦?

    趙老師:我們有一個入學評估機制,評估小朋友現行的能力,他們可以發展在哪一個級別學習,所以如果小朋友一開始K1的,便就由第一級開始,如果是中途插班的,可能是K2小朋友,我們便在K2級別中先給他做一個入學評估,如果他能夠掌握,便由K2開始,但如果小朋友沒有這個基礎跟不上,便會由低一級開始,由基礎進發。

     

    早慧兒童教育中心
    嘉賓:蘇子博士及趙老師
    主持:陳如楓
    剪接:Edward Lau 字幕:Pony

     

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    早慧兒童教育中心-蘇子博士

    本會的辦學宗旨,在於通過提供一個浸潤於福音精神的學習環境,以及一套建基於基督文化,融合了西方科學、中國文學、基督宗教的語文思維教育體系,促進未來社會公民的個人發展、群性發展和專業發展,以期他們成為天國的子民,同心建設愛的團體,共創美好世界新紀元。

    按聖經原文,「人」有紅土或黃土的意思。〈創世紀〉啟示我們,人本來和各種野獸和飛鳥一樣,都是地上的灰土;後來天主照自己的肖像,用這灰土形成了人,然後在人的鼻孔內吹了一口氣,人就成了一個有靈的生物。由此可見,人的本質和其他生物一樣,肉身上有着受生物規律支配的生理特點(身)。可是人和其他生物不同的特質,是人有天主的肖像,也就是相似天主的模樣,有理智和意志的心理特點(心)。最可貴的,人還有靈魂,也就是可以認識天主、追求天主、跟天主建立關係的心靈特點。

    所以,為了達致本會辦學的宗旨,在促進兒童的個人發展時,我們首重培育兒童的身、心、靈,祈望天國成為他們的,正如耶穌所說過的一樣。

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